Nossa questao central era verificar de que maneira os estudantes organizam seus conhecimentos em acao para construir a nocao de tempo relativo e como utilizam essa nocao para reconhecer as situacoes onde ela e necessaria para resolver os problemas apresentados. Para isso, foi aplicada uma sequencia didatica cuja enfase estava no estudo da relatividade do movimento e como o aparecimento da Teoria da Relatividade exigiu uma mudanca no estatuto epistemologico do tempo. O quadro teorico foi a Teoria dos Campos Conceituais de Gerard Vergnaud. Promovemos uma articulacao entre as ideias de Vergnaud...