Svenja Grundey untersucht qualitativ-empirisch das komplexe Zusammenspiel zwischen Beweisvorstellungen und eigenstandigem Beweisen von Lernenden in der Sekundarstufe II im Bereich "Analysis." Begrunden und Beweisen stellen wichtige Kompetenzen von Schulerinnen und Schulern dar, wobei Lehren und Lernen von Beweisen mit vielfaltigen Schwierigkeiten verbunden sind. Die Autorin entwickelt ein Unterrichtskonzept, das auf dem theoretischen Ansatz der Problematik der Sichtbarkeit basiert. Es ermoglicht vertiefte Einblicke in die Beweisprozesse (Identifikation forderlicher und hinderlicher Faktoren)...