Longtemps associA(c)e A des pratiques normatives privilA(c)giant l'examen et les A(c)chelles de notation, l'A(c)valuation des compA(c)tences suscite dA(c)bats et interrogations tant auprA]s des chercheurs que de ceux qui vivent la formation au quotidien, qu'ils soient acteurs de la formation ou acteurs du terrain professionnel. Le but de la recherche proposA(c)e vise A comprendre si le choix d'un modA]le d'A(c)valuation, par le lA(c)gislateur, est liA(c) A des reprA(c)sentations sociales de l'A(c)valuation, A des caractA(c)ristiques mA(c)tiers et/ou A des composantes culturelles rA(c)gionales...