Wahrend sich Untersuchungen im Bereich der empirischen Unterrichtsforschung in der Regel zwei voneinander unabhangigen Forschungstraditionen zuordnen lassen - einer 'padagogischen', die sich mit den Bildungspotenzialen von Gegenstanden und der Frage, wie diese praktisch zu heben seien, beschaftigt, und einer 'erziehungswissenschaftlich-soziologischen', die sich explizit von den Inhalten des Unterrichts abwendet, um sich einem 'hidden curriculum' zuzuwenden - nimmt diese Studie das Verhaltnis von Sozialisationsfunktion und Bildungsanspruch im Unterricht in den Blick. Durch eine Rekonstruktion...