Aus historischer und normalismustheoretischer Perspektive untersucht dieser Band den behindertenpadagogischen Spezialdiskurs des "Normalen." Die Autorin zeigt, dass die fur die Behindertenpadagogik konstituiven Kategorien des "Normalen und des "Anormalen" sich paradoxerweise wissenschaftstheoretischen Zugangsweisen entziehen, die "Normalitat" historisch spezifisch erklaren und diese gleichzeitig in einen dynamischen Bezug zu "Anormalitat" setzen. Unabdingbar ist, wenn der disziplinare Fokus auf zu erziehende und zu bildende Subjekte nicht von scheinbar naturlichen Dichotomien getrubt werden...