Normalität Und Behindertenpädagogik: Historisch Und Normalismustheoretisch Rekonstruiert Am Beispiel Repräsentativer Werke Von Jan Daniel Georgens, He

ISBN-13: 9783810035691 / Niemiecki / Miękka / 2003 / 254 str.

Ute Weinmann

Opis

Aus historischer und normalismustheoretischer Perspektive untersucht dieser Band den behindertenpadagogischen Spezialdiskurs des "Normalen." Die Autorin zeigt, dass die fur die Behindertenpadagogik konstituiven Kategorien des "Normalen und des "Anormalen" sich paradoxerweise wissenschaftstheoretischen Zugangsweisen entziehen, die "Normalitat" historisch spezifisch erklaren und diese gleichzeitig in einen dynamischen Bezug zu "Anormalitat" setzen. Unabdingbar ist, wenn der disziplinare Fokus auf zu erziehende und zu bildende Subjekte nicht von scheinbar naturlichen Dichotomien getrubt werden soll, dass "Normalitat" und ebenso "Behinderung" als sozialkulturell hergestellte Kategorien wahrgenommen werden. Insofern ware es angebracht, den Themenkomplex systematisch in behindertenpadagogische beziehungsweise erziehungswissenschaftliche Kontexte zu integrieren."

Spis treści

Zur Link´schen Normalismustheorie - Normalität in der Diskursgeschichte der Behindertenpädagogik - Jan Daniel Georgens (1823-1886) - Heinrich Marianus Deinhardt (1823-1886) - Heinrich Hanselmann (1885-1960) - Linus Bopp (1887-1971) - Karl Heinrichs - Die heilpädagogische Ausstellung 1927 in Berlin - Vergleichende normalismustheoretische Zusammenfassung

O autorze

Dr. phil., Dipl. Soz., Ute Weinmann, Sozialwissenschaftlerin, langjährige Lehr- und Forschungstätigkeiten u.a. an der Freien Universität Berlin (Soziologie) und der Universität Dortmund (Rehabilitationswissenschaften), jetzt wieder in Berliner Ministerialbürokratie tätig.

Blurb

Dieser Band untersucht aus historischer und normalismustheoretischer Perspektive den behindertenpädagogischen Spezialdiskurs des "Normalen". Dabei kann aufgezeigt werden, dass die für die Behindertenpädagogik konstituiven Kategorien des "Normalen und des "Anormalen" sich paradoxerweise wissenschaftstheoretischen Zugangsweisen entziehen, die "Normalität" historisch spezifisch erklären und diese gleichzeitig in einen dynamischen Bezug zu "Anormalität" setzen. Unabdingbar ist, wenn der disziplinäre Fokus auf zu erziehende und zu bildende Subjekte nicht von scheinbar natürlichen Dichotomien getrübt werden soll, dass "Normalität" und ebenso "Behinderung" als sozialkulturell hergestellte Kategorien wahrgenommen werden. Insofern wäre es angebracht, den Themenkomplex systematisch in behindertenpädagogische beziehungsweise erziehungswissenschaftliche Kontexte zu integrieren.