Das Buch leistet auf empirischer Ebene einen Beitrag zur Debatte uber die Bedeutsamkeit unterschiedlicher religioser Lernorte insbesondere von Religionsunterricht und Katechese. Mit Hilfe von zwolf leitfadengestutzten Interviews werden an biografischen Schnittstellen erste Kriterien und Parameter von Nachhaltigkeit und Wirksamkeit religioser Lernprozesse gewonnen.