Lors des premieres seances d enseignement de la lecture avec de jeunes eleves du cours preparatoire, de nombreux enseignants disent hesiter sur les mots a employer pour parler de la langue. Tres vite, les maitres n evoqueront plus cette difficulte. Mais comment ont-ils surmonte l obstacle ? Quelles ressources metalangagieres ont-ils exploitees ? Quels termes ont-ils utilises ? Cet ensemble composite de moyens fabriques dans l urgence du temps scolaire est-il efficace ? Ne risque-t-il pas d entrainer de fausses representations chez le lecteur debutant ?
Prenant en compte des recherches...