Comment decrire les representations des langues et de leur apprentissage chez des apprenants ? Comment certaines representations aident-elles les apprenants a construire une identite reflexive dont la dynamique se manifeste a travers les pratiques des langues ? Cet ouvrage s inscrit dans la ligne des questionnements en linguistique et en didactique et porte sur les conditions dans lesquelles s opere la construction d une competence plurilingue chez des eleves scolarises dans les etablissements de Buc, de Fribourg et de Sarrebruck. En s appuyant sur des donnees empiriques, l auteure essaie de...