Heterogentitat wird zunehmend als zentrales Thema fur die Schul- und Unterrichtsforschung benannt, wobei der Begriff auf sehr unterschiedliche Weise verstanden und eingesetzt wird. Ziel dieses Bandes ist es, Beitrage zu theoretischen und empirischen Konzeptionierungen von Heterogenitat zu sammeln, die sich jenseits von affirmativer Verwendung oder Praxisorientierung grundlegend mit Konstruktionen des Begriffs im schulischen Umfeld beschaftigen.