Lorsque l'on passe du lycee a l'universite, les valeurs de variables macro-didactiques relatives aux niveaux de formalisation et de familiarite des savoirs mathematiques sont dichotomiques et temoignent d'une profonde mutation dans le travail mathematique demande. La question se pose des moyens que peut se donner l'universite pour gerer des variations aussi importantes et permettre aux etudiants d'acceder aux objets mathematiques. Une ingenierie construite et experimentee dans le cadre de la theorie des situations didactiques a cible le travail des etudiants sur les methodes d'approximation,...