Comment les enseignants jugent-ils les programmes d'histoire qu'ils sont chargA(c)s de mettre en oeuvre? Se soumettent-ils facilement aux prescriptions formulA(c)es par ces textes normatifs? Ces questions posA(c)es actuellement par des chercheurs en France commencent A trouver des rA(c)ponses dans un certain nombre de travaux rA(c)cents. Des enseignements peuvent dA(c)jA Aatre retirA(c)s de ces A(c)tudes. Si certains enseignants expA(c)rimentA(c)s ou engagA(c)s politiquement interviennent rA(c)guliA]rement pour analyser les contenus des programmes, d'autres au contraire paraissent moins...