Dans l''enseignement secondaire franAais, la place de l''arithmA(c)tique, arA]ne des nombres par excellence, a fortement variA(c) qualitativement et quantitativement dans l''histoire des programmes scolaires. AprA]s des annA(c)es d''absence, l''arithmA(c)tique est rA(c)apparu en 1998 en terminale scientifique et depuis, d''autres niveaux sont concernA(c)s. Cette rA(c)introduction a A(c)tA(c) en partie motivA(c)e par l''idA(c)e que l''arithmA(c)tique pouvait favoriser un travail sur le raisonnement mathA(c)matique. Une telle A(c)volution induit inA(c)vitablement des questions didactiques:...