Dans un document pA(c)dagogique multimA(c)dia, l''utilisation de deux modalitA(c)s (visuelles et auditives) est largement supposA(c)e Aatre plus efficace que l''utilisation d''une seule modalitA(c). Cependant, l''effet nA(c)gatif de la prA(c)sence d''informations verbales redondantes lors de l''apprentissage d''un document illustrA(c) semble clairement A(c)tabli. Ici, en adoptant une approche multi-factorielle, nous dA(c)sirons savoir quel est l''impact de la redondance verbale sur les processus cognitifs et conatifs impliquA(c)s dans le processus d''apprentissage. Dans neuf expA(c)riences,...