Die Geschichte des Nationalsozialismus rckt in immer weitere Ferne. Dadurch werden auch an die Bildungsarbeit neue Herausforderungen gestellt. Will Bildungsarbeit Jugendlichen Zugnge zur Geschichte schaffen, muss sie deren sthetische Bedrfnisse und Bild-Lebenswelt bercksichtigen. Einen neuen Zugangsweg knnen sthetische Herangehensweisen bieten, d.h. Zugnge ber sinnliche und leibliche Empfindungen auch durch Selbstttigkeit: sie verlagert das reine Konsumieren von Inhalten in schpferisches Gestalten. Sie fordert und frdert Eigenttigkeit und damit eigene Zugnge zur Geschichte.

In der Praxis der Sozialen Arbeit greifen Menschen handelnd in das Leben anderer Menschen ein. Dabei kommt es immer wieder auch zu Situationen, die keine vorgefertigten Losungen zulassen, sondern eine ganz personliche Stellungnahme und Abwagung der unterschiedlichen Anspruche und Interessen erfordern. Wie in solchen ethischen Konfliktsituationen zu entscheiden ist, hat letztlich die zum Handeln aufgerufene Person zu bestimmen und zu verantworten. Was aber hat sie dabei alles zu berucksichtigen? Nach welchen Gesichtspunkten hat sie ihre Entscheidung zu treffen? Gibt es Kriterien, die den...

Die systemische Arbeitsweise ist zum Leitparadigma in der Sozialen Arbeit geworden. Vorliegendes Buch arbeitet die systemtheoretischen Spezifika des systemischen Paradigmas mit Hilfe der Theorie von Niklas Luhmann heraus. Darauf aufbauend wird eine systemtheoretisch fundierte Handlungstheorie Sozialer Arbeit konzeptualisiert. Vier Wissensebenen werden zugrundegelegt: Erklärungswissen, Wertewissen, Verfahrenswissen und Evaluationswissen. Diese Wissensebenen werden konsequent mit systemtheoretischen Vorgaben gefüllt: gleichzeitig werden sowohl die Möglichkeiten als auch die Grenzen...

Kernaufgabe Sozialer Arbeit ist es, im Rahmen des vorgelegten Konzepts, auf den unterschiedlichen Beziehungsebenen zu arbeiten, um Inklusion, Teilhabe und Lebensqualitat zu erwirken. Die Kernbestimmung gibt Antworten darauf, was Soziale Arbeit ist und was sie ausmacht. Damit einhergehend werden aktuelle gesellschaftliche Fragen und Herausforderungen reflektiert."

Der Band reflektiert die existenzielle Bedeutung des Bildungsbegriffs im Kontext Hochschule. Stichworte sind: Starkung der Autonomie vor dem Hintergrund marktformiger Kompetenzausrichtung sowie Starkung der Verantwortung gegenuber aktuellen und zukunftigen globalen Herausforderungen. Die Frage ist: Wie ist die Bildungsaufgabe von Hochschulen zu vermessen? Die Autoren entwickeln bildungstheoretische Perspektiven und hochschulpraktische Impulse.

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Das Lehrbuch bietet Padagogik-Studierenden eine Anleitung zur padagogischen, methodisch-didaktischen Kompetenz und gibt einen Ausblick auf die berufliche Perspektive. Im Fokus stehen Bildung und Ausbildung im tertiaren Bereich und die Befahigung von padagogischen, methodisch-didaktischen Ressourcen. Neuberufenen Lehrenden dient das Werk als Einstiegshilfe.