Pädagogik ALS Vergleichende Kulturwissenschaft: Erziehung Und Bildung in Japan

ISBN-13: 9783531148243 / Niemiecki / Miękka / 2005 / 182 str.

Volker Schubert

Opis

Die viel beschworene Chance, das Eigene durch die Auseinandersetzung mit Fremdem neu sehen zu lernen, ist in der neueren Erziehungswissenschaft noch kaum genutzt worden. Der Band stellt eine vergleichende Padagogik vor, die sich nicht auf Schulleistungsvergleiche beschrankt, sondern systematisch an der Erweiterung des padagogischen Diskurshorizonts arbeitet. Verdeutlicht werden die Moglichkeiten einer solchen als vergleichende Kulturwissenschaft verstandenen Padagogik an einer Reihe von Untersuchungen zu Erziehungs- und Bildungsverhaltnissen in Japan, die sich um die Themenbereiche padagogische Arrangements, Lernkultur und das Verhaltnis von Individuum und Gruppe zentrieren. Deutlich wird dabei u.a., dass Disziplin und Spontaneitat keineswegs unvereinbar sind, und dass Leistungsorientierung und soziales Lernen zusammengehoren konnen."

Recenzje

"Immer wieder stellt Schubert gängige Dichotomien [...] in Frage." Frankfurter Allgemeine Zeitung, 20.01.2006

Spis treści

Vergleichende Pädagogik - Pädagogik als vergleichende Kulturwissenschaft - 'Harmonische Kooperation' in japanischen Kindergärten - Gegenwärtigkeit und Belehrbarkeit: Elemente japanischer Lernkultur im Vorschulbereich - Die Ordnung der Teilhabe: Schulische Sozialisation, Lernen und Leistungsauslese in Japan - Lernkultur in Japan - Exkurs: TV-Serie 'Pokémon - Jugend und Schule in Japan. Zur kulturellen Konstruktion des Jugendalters - Lehren lernen in einer Lernkultur - Westlicher Individualismus und japanische Gruppenorientierung?

O autorze

Dr. phil. habil. Volker Schubert ist Direktor des Instituts für Allgemeine Pädagogik der Universität Hildesheim.

Blurb

Die viel beschworene Chance, das Eigene durch die Auseinandersetzung mit Fremdem neu sehen zu lernen, ist in der neueren Erziehungswissenschaft noch kaum genutzt worden. Der vorliegende Band stellt eine Vergleichende Pädagogik vor, die sich nicht auf Schulleistungsvergleiche beschränkt, sondern systematisch an der Erweiterung des pädagogischen Diskurshorizonts arbeitet. Verdeutlicht werden die Möglichkeiten einer solchen als vergleichende Kulturwissenschaft verstandenen Pädagogik an einer Reihe von Untersuchungen zu Erziehungs- und Bildungsverhältnissen in Japan, die sich um die Themenbereiche pädagogische Arrangements, Lernkultur und das Verhältnis von Individuum und Gruppe zentrieren. Deutlich wird dabei u.a., dass Disziplin und Spontaneität keineswegs unvereinbar sind, dass Leistungsorientierung und soziales Lernen zusammengehören können.