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Die sich migrationsbedingt rasant kulturell und sprachlich pluralisierende Schulerschaft in Deutschland findet in der Lehrerschaft bisher keine Entsprechung. Studien aus klassischen Einwanderungslandern legen aber nahe, dass Lehrende mit Migrationshintergrund zur Gestaltung von inklusiven, Mehrsprachigkeit reflektierenden und interkulturell orientierten Bildungsprozessen beitragen konnen und uberdies als Rollenvorbilder dienen. Eine Erhohung des Anteils an Lehrenden mit Migrationshintergrund erscheint als ein Schlussel fur mehr Integration, Teilhabe und Schulerfolg migrantischer Schuler und...

Die Hypothese, dass Lehrkräfte alleine durch ihre Migrationserfahrung über besondere interkulturelle Kompetenzen verfügen, ist bislang weder empirisch belegt noch theoretisch fundiert. Mit diesem Band möchten die Herausgeberinnen Beiträge leisten, zum einen zum Diskurs um die Relevanz der Kategorie Migrationshintergrund im Kontext professionellen Lehrerhandelns und zum anderen zur bildungspolitischen Debatte der Lehrerbildung unter Migrationsbedingungen.