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Much of the literature has focused on the characteristics of educational demand, what students "bring" with them to school to explain existing inequalities. However, if students' learning is strongly conditioned by their socio-economic context, how important are public policies in reducing educational inequalities? This paper aims to answer this question by analysing the case of the Autonomous City of Buenos Aires based on data from the national learning assessment Aprender 2016, identifying supply-side factors that also contribute to explaining unequal learning in the Buenos Aires territory....

Ein Großteil der Literatur hat sich auf die Merkmale der Bildungsnachfrage konzentriert, auf das, was die Schüler in die Schule "mitbringen", um bestehende Ungleichheiten zu erklären. Wenn jedoch das Lernen der Schüler stark von ihrem sozioökonomischen Kontext abhängt, wie wichtig sind dann öffentliche Maßnahmen zur Verringerung von Bildungsungleichheiten? In diesem Beitrag soll diese Frage beantwortet werden, indem der Fall der autonomen Stadt Buenos Aires auf der Grundlage von Daten aus der nationalen Lernbewertung Aprender 2016 analysiert und angebotsseitige Faktoren ermittelt...

Une grande partie de la littérature s'est concentrée sur les caractéristiques de la demande d'éducation, ce que les élèves "apportent" avec eux à l'école, pour expliquer les inégalités existantes. Cependant, si l'apprentissage des élèves est fortement conditionné par leur contexte socio-économique, quelle est l'importance des politiques publiques dans la réduction des inégalités éducatives ? Cet article vise à répondre à cette question en analysant le cas de la ville autonome de Buenos Aires sur la base des données de l'évaluation nationale des apprentissages Aprender...