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Die vorliegende Studie befasst sich mit der Analyse der Vorstellungen der Vorschul- und Grundschullehrer der städtischen Bildungseinrichtung Francisco José de Caldas über die pädagogische Inklusion. In der vorliegenden Untersuchung wurden die Ideen und Konzepte identifiziert, von denen aus die Merkmale der pädagogischen Inklusion beschrieben wurden, und schließlich wurden die Vorstellungen der Lehrer über die pädagogische Inklusion interpretiert. Andererseits wurde hinsichtlich der Methodik ein qualitativer Ansatz mit einer ethnographischen Forschungsmethode entwickelt, die darauf...

Cette étude porte sur l'analyse des imaginaires de l'inclusion éducative des enseignants des écoles maternelles et primaires de l'institution éducative municipale Francisco José de Caldas. Dans la présente enquête, les idées et les concepts ont été identifiés, à partir desquels les caractéristiques de l'inclusion éducative ont été décrites et, enfin, les imaginaires des enseignants sur l'inclusion éducative ont été interprétés. D'autre part, en ce qui concerne la méthodologie, une approche qualitative a été développée, avec une méthode de recherche ethnographique...

This study is aimed at analyzing the imaginaries about educational inclusion of the preschool and elementary school teachers of the Francisco José de Caldas Municipal Educational Institution. In this research, the ideas and concepts were identified, from which the characteristics regarding educational inclusion were described and finally the teachers' imaginaries regarding educational inclusion were interpreted. On the other hand, with respect to the methodology, a qualitative approach was developed, with an ethnographic research method that was aimed at qualifying the imaginary about...