Konzepte von Schulqualität - Anspruch und Wirklichkeit im System Schule

ISBN-13: 9783867468541 / Niemiecki / Miękka / 2012 / 94 str.

Philipp Schaubruch

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich P dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1.5, Universit t Konstanz, Sprache: Deutsch, Abstract: Schulqualit t wird in der heutigen Bildungsdiskussion immer mehr zu einem wichtigen Thema, das sich von zentraler Bedeutung im Sinne einer Schulentwicklungsforschung herausstellt. Die zuweilen sehr kontrovers gef hrte Dis-kussion hat sich in den letzten zehn Jahren im Umfeld der internationalen Schulleistungsstudien erheblich gesteigert und steht letztlich in der Rahmenentwicklung eines ffentlichen Diskurses, der sich grundlegend mit den Inhalten und Erfordernissen von Qualit t in verschiedensten Gesellschaftsfeldern auseinandersetzt. In der folgenden Arbeit soll nun versucht werden Tendenzen und Konzepte im Forschungsfeld Schulqualit t aufzuzeigen. Insbesondere werden zentrale Problemstellungen von Schulqualit tssteuerung und -entwicklung im Metasystem Schule erl utert und kritisch analysiert. Hierbei sollen insbesondere die Inhalte von Schulqualit t vor dem Hintergrund ihrer effektiven Beeinflussungschance diskutiert werden. Zun chst ist hierf r eine Auseinandersetzung mit den Inhalten und der Problematik des Qualit tsbegriffes erforderlich, bevor gezeigt wird, ob und wie Qualit tsmessung und Qualit tsentwicklung stattfinden kann. Hintergrund der Arbeit ist die Frage, wo und warum Reformans tze an Schulen oft zum Scheitern verurteilt sind beziehungsweise schon in Startphasen blockiert werden. Inwiefern weichen gestellte Anspr che von Gesellschaft und Schulsystem im Hinblick auf Interventionsm glichkeiten in komplexen Systemen wie Schule von tats chlich vorgefundenen Realit ten ab? Vor dem Hintergrund der Publikationsvielfalt im Bereich Schulqualit t soll und kann es in der vorgelegten Arbeit nicht darum gehen, einen Gesamt berblick von Schulqualit tskonzepten zu geben. Es soll vielmehr versucht werden eine kritische Auseinandersetzung mit der Grundthematik zu erm glichen und eine reflektierte Momentaufnahme