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Le TIC possono sostenere gli studenti disortografici?
ISBN: 9786203769647 / Włoski / Miękka / 52 str. Termin realizacji zamówienia: ok. 10-14 dni roboczych. |
cena:
179,31 |
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Kan ICT dysorthografisch leren ondersteunen?
ISBN: 9786203727838 / Holenderski / Miękka / 52 str. Termin realizacji zamówienia: ok. 10-14 dni roboczych. |
cena:
179,31 |
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Kann IKT dysorthografische Lernende unterstützen?
ISBN: 9786203727852 / Niemiecki / Miękka / 52 str. Termin realizacji zamówienia: ok. 10-14 dni roboczych. Die schriftliche Produktion erfordert spezifische kognitive Aktivitäten, die für einige Lernende schwierig und anstrengend sein können: Kopieren, Diktat, Notizen machen und Schulprüfungen. Daher sind wir der Meinung, dass all diese Aktivitäten eine gute Beherrschung des Schreibens voraussetzen, die einen wesentlichen Maßstab für den Lehrer darstellt, um den Lernenden zu beurteilen. Durch diese Arbeit haben wir aufgezeigt, wie IKT im Dienste dieser Kategorie von Dysorthografie steht. Ausgehend von dem Punkt, dass der Einsatz von IKT die Produktivität der Lernenden fördert, geht es...
Die schriftliche Produktion erfordert spezifische kognitive Aktivitäten, die für einige Lernende schwierig und anstrengend sein können: Kopieren, D...
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179,31 |
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Czy ICT moze wspierac uczniów z dysortografia?
ISBN: 9786203727814 / Polski / Miękka / 52 str. Termin realizacji zamówienia: ok. 10-14 dni roboczych. |
cena:
179,31 |
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As TIC podem apoiar alunos disortróficos?
ISBN: 9786203727807 / Portugalski / Miękka / 52 str. Termin realizacji zamówienia: ok. 10-14 dni roboczych. |
cena:
179,31 |
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Mogut li IKT podderzhat' uchaschihsq, izuchaüschih disortografiü?
ISBN: 9786203727784 / Rosyjski / Miękka / 52 str. Termin realizacji zamówienia: ok. 10-14 dni roboczych. |
cena:
179,31 |
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Can ICT support dysorthographic learners?
ISBN: 9786203727845 / Angielski / Miękka / 52 str. Termin realizacji zamówienia: ok. 10-14 dni roboczych. Written production requires specific cognitive activities, which can be difficult and exhausting for some learners: copying, dictation, note-taking and school exams. Therefore, we consider that all these activities require a good mastery of writing which forms an essential benchmark for the teacher in order to assess the learner. Through this work, we have exposed how ICT is at the service of this category of dysorthographic. Starting from the point that the use of ICT is a facilitator of the productivity of the learners, it is a question of using the computer tool well because it can...
Written production requires specific cognitive activities, which can be difficult and exhausting for some learners: copying, dictation, note-taking an...
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