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Propuesta metodológica para el aprendizaje de semejanza de triángulos
ISBN-13: 9783848453603 / Hiszpański / Miękka / 2012 / 68 str.
En la investigacion se reportan los resultados del empleo de "Una propuesta metodologica para el aprendizaje del tema de semejanza de triangulos basado en solucion de problemas." El marco teorico se baso en el constructivismo. El experimento se efectuo con 25 estudiantes de la Escuela Preparatoria No. 1 de la Universidad Autonoma de Nayarit. Se abordaron problemas practicos de semejanza de triangulos y figuras semejantes en donde se requeria que los alumnos identificaran lados proporcionales y realizaran la proporcion de estas figuras. Los materiales que se elaboraron fueron: guia de estudio, material de apoyo, y un cuaderno de trabajo. Para evaluar los aspectos cualitativos se disenaron un cuestionario de autoevaluacion, evaluacion al profesor y evaluacion del material didactico. Para determinar si hubo mejor aprendizaje por medio de la metodologia del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) se realizo un analisis estadistico de Prueba U de Mann Whitney, se encontro que el empleo del Aprendizaje Basado en Problemas en el tema de semejanza de triangulos los resultados fueron mejores numericamente, pero estadisticamente los tratamientos fueron iguales. Se acepta la Hipotesis Nula H0."
En la investigación se reportan los resultados del empleo de "Una propuesta metodológica para el aprendizaje del tema de semejanza de triángulos basado en solución de problemas". El marco teórico se basó en el constructivismo. El experimento se efectuó con 25 estudiantes de la Escuela Preparatoria No. 1 de la Universidad Autónoma de Nayarit. Se abordaron problemas prácticos de semejanza de triángulos y figuras semejantes en donde se requería que los alumnos identificaran lados proporcionales y realizaran la proporción de estas figuras. Los materiales que se elaboraron fueron: guía de estudio, material de apoyo, y un cuaderno de trabajo. Para evaluar los aspectos cualitativos se diseñaron un cuestionario de autoevaluación, evaluación al profesor y evaluación del material didáctico. Para determinar si hubo mejor aprendizaje por medio de la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) se realizó un análisis estadístico de Prueba U de Mann Whitney, se encontró que el empleo del Aprendizaje Basado en Problemas en el tema de semejanza de triángulos los resultados fueron mejores numéricamente, pero estadísticamente los tratamientos fueron iguales. Se acepta la Hipótesis Nula H0.
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