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Um die Bildungserfolge von Kindern mit Migrationshintergrund zu verbessern, reagieren Schulpolitik und Schulen bisher uberwiegend mit isolierten Fordermassnahmen und der Behandlung von "Kulturunterschieden" im Unterricht. Im Kontext der Debatten uber die Schulqualitat verlagert sich die Aufmerksamkeit jedoch zunehmend auf die Organisationen. Wie konnen die normalen Strukturen, Programme, Kommunikationsformen, expliziten und impliziten Regeln und Routinen auf den unterschiedlichen Handlungsebenen, die fur den Schulerfolg relevant sind, gezielt verandert werden, um das Lernen aller Kinder...

Unterscheiden und Bewerten Diskriminieren heisst Unterscheidungen treffen und sie bewerten. Jede Unt- scheidung, wie die zwischen oben und unten, innen und aussen oder aktiv und passiv, fuhrt eine leichte Asymmetrie mit sich, weil konte- abhangig und kontingent eine Seite der Unterscheidung gegenuber der anderen bevorzugt wird. In der Philosophie und der Erkenntnistheorie w- den Unterscheiden und Bezeichnen als Grundoperationen behandelt, die bei der Beobachtung der Welt unverzichtbar sind. Ein Beobachter muss mit der Unterscheidung beginnen, was er beobachten will und was nicht. Die...

Damit Kinder und Jugendliche mit vielfaltigen Bildungsvoraussetzungen, Identitaten und Lebenshintergrunden in der Schule optimal gefordert und Bildungsungleichheiten abgebaut werden konnen, sind koordinierte Interventionen auf der Unterrichts- und Schulebene notwendig. 'Migration und schulischer Wandel' fuhrt in Erkenntnisse der Schul(qualitats)forschung mit Perspektiven fur eine inklusive Bildungspraxis in der Einwanderungsgesellschaft ein. Jeder Band enthalt theoretisches Grundlagenwissen, Forschungsergebnisse sowie Strategien und Praxisbeispiele zu einem zentralen Feld der Unterrichts- und...

Gefragt wird zunchst nach den Implikationen und Konsequenzen von Integrationsdiskursen, Sprachfrderdiskursen, Medien- und Alltagsdiskursen fr die von Kmpfen um Zugehrigkeit gekennzeichnete Migrationsgesellschaft. Als wichtiges Erkenntnisinteresse kann hierbei die kritische Analyse von rhetorischen Figuren in aktuellen bildungspolitischen und wissenschaftlichen Diskursen verstanden werden. Welchen Beitrag, so wird z.B. gefragt, liefern die Diskurse durch den Rckgriff auf Argumentationsfiguren, die den Vorrang eines Natio-Kulturellen behaupten, zur Festigung der Differenz zwischen Wir und...

Der Band Mehrsprachigkeit fokussiert Ansatze einer umfassenden sprachlichen Bildung, die sowohl Deutsch als Bildungs- und Schulsprache als auch Migrantensprachen berucksichtigen und die in Prozesse der Unterrichts- und Schulentwicklung eingebunden sind. Es geht u.a. um migrationsbedingte Mehrsprachigkeit als Bildungsvoraussetzung sowie um Traditionen, Rahmenbedingungen und Modelle des Umgangs mit sprachlicher Heterogenitat in der Schule.
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