Kritische Aspekte einer konstruktivistischen Didaktik

ISBN-13: 9783638776387 / Niemiecki / Miękka / 2007 / 28 str.

Tim Tengler; Maria Ehlen; Korbinian Muller

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,3, Ludwig-Maximilians-Universitat Munchen (Lehrstuhl fur Geistigbehinderten- und Verhaltensgestortenpadagogik), Veranstaltung: Konstruktivistische Didaktik als Ermoglichungsdidaktik im Kontext Forderschwerpunkt geistige Entwicklung, 24 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Bewusstsein, Wahrnehmung und Kommunikation, wie zum Beispiel die Unmittelbarkeit der Wahrnehmung durch unsere Sinnesorgane, sind fur uns heutzutage so selbstverstandlich, dass dies nicht weiter hinterfragt wird. Unser alltagstheoretisches Verstandnis setzt all diese Phanomene als gegeben voraus, ohne sie jedoch naher zu betrachten. Um zu uberprufen, wie viel bzw. wie wenig wir uber diese doch so selbstverstandlichen Phanomene wissen, sollten wir uns fragen, wie eigentlich die Strukturen, Prozesse und Operationen, die diesen Phanomenen zugrunde liegen, aussehen, worin sie sich ahnlich sind und worin sie sich unterscheiden. Genau hier setzen der Konstruktivismus und die ihm verwandten Arbeiten und Theorien an, indem sie postulieren, dass die Welt bzw. die Wirklichkeit nur eine Konstruktionsleistung des Gehirns sei. In der vorliegenden Seminararbeit soll nun versucht werden, den Konstruktivismus und insbesondere die Konstruktivistische Didaktik ansatzweise zu beleuchten. Vor allem mochten wir kritisch auf deren Ansatze eingehen, indem die Vor- sowie die Nachteile einer Konstruktivistischen Didaktik aufgezeigt werden."