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Selon Carvalho (2000). Au Brésil, la relation famille-école a été peu étudiée, bien que les devoirs fassent également partie de notre tradition éducative. Dans le cas des écoles publiques de classe moyenne, on suppose que son acceptation (principalement par les parents) en tant que pratique de routine est associée au fait que la journée scolaire quotidienne et annuelle est perçue comme courte et insuffisante pour le progrès scolaire. Dans le cas des écoles publiques, il est admis que les faibles niveaux d'éducation et de revenus de leur clientèle découragent à la fois la...

According to Carvalho (2000). In Brazil, the family-school relationship has been little studied, although homework is also part of our educational tradition. In the case of middle-class public schools, it is assumed that its acceptance (mainly by parents) as a routine practice is associated with the fact that the daily and annual school day is perceived as short and insufficient for academic progress. In the case of public schools, it is recognised that the low levels of education and income of their clientele discourage both parental participation in school meetings and the adoption of...