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This work brings reflection on the foundations and limits of the philosophical discourse produced in the classroom through images. It goes beyond the usefulness of cinema and its didactic advantages to an analysis of how it can be potentially formative as discursive production. The teacher training in Philosophy in high school is approached with the use of cinema, understood as a producer of philosophical knowledge. Based on the thought of Giles Deleuze, it is understood that individuals are placed in a critical and active position, protagonists in the production of knowledge, re-signifying...

Ce travail amène la réflexion sur les fondements et les limites du discours philosophique produit en classe par l'image. Il va au-delà de l'utilité du cinéma et de ses avantages didactiques pour analyser comment il peut être potentiellement formateur en tant que production discursive. L'enseignement de la philosophie au lycée est abordé avec l'utilisation du cinéma, compris comme producteur de connaissances philosophiques. En se basant sur la pensée de Giles Deleuze, il est entendu que les individus sont placés dans une position critique et active, protagonistes de la production de...