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Sowohl die heutige Mathematikdidaktik als auch die Vertreter des Konstruktivismus appellieren an einen problem- und alltagsbezogenen Unterricht. Ein lerntheoretischer Ansatz hierbei liegt im Situierten Lehren und Lernen, wobei sich die Schulerinnen und Schuler ihr Wissen an realitatsbezogenen Aufgabenstellungen aneignen sollen. Wird nun diese Thematik auf das Sachrechnen (hier: Langenmasse) bezogen, so bedeutet dies, dass die Schulerinnen und Schuler nicht zahlreiche Operationen losen sollen, da sich diese nur wenig von Operationen ohne Masseinheiten unterscheiden, sondern viel mehr mit der...

Diplomarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Mathematik - Didaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Zusammenfassung und Schlusselbegriffe Zusammenfassung Bei dieser empirischen Studie ging es darum, herauszufinden, ob sich das im Rahmen dieser Arbeit erstellte didaktische Stufenmodell zur Erarbeitung der Thematik Langenmasse in der 3. Primarstufe eignet und ob dieses auch der Forderung der Entwicklung der Grossenvorstellungen gerecht wird. Weiter wird untersucht, wie sich das Stufenmodell zur Behandlung von Grossen, insbesondere bezuglich der Thematik Langenmasse, im Schulalltag bezuglich...