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Le présent travail vise à évaluer l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans le processus d'enseignement et d'apprentissage (PEA) dans l'éducation de base (EB), le cas de l'unité 30 de l'école primaire (EPU30). Comme référentiel théorique, le Complex Adaptive Blended Learning System- CABLS a été utilisé. Cette recherche est de nature qualitative et s'appuie sur des données quantitatives. Pour la collecte des données, l'entretien adressé au directeur, le questionnaire adressé aux enseignants, aux étudiants et à leurs tuteurs respectifs...

The present work aims to evaluate the Use of Information and Communication Technologies (ICT) in the Teaching and Learning Process (PEA) in Primary Education (EB), the case of the Primary School Unit 30 (EPU30). As a theoretical referential, the Complex Adaptive Blended Learning System (CABLS) was used. This research is qualitative in nature with support from quantitative data. For data collection, the interview addressed to the Principal, questionnaire addressed to teachers, students and their respective guardians were used. Thus, the results indicate that all teachers, 61% of the students,...

Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, den Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) im Lehr- und Lernprozess (PEA) in der Grundbildung (EB) am Beispiel der Primarschuleinheit 30 (EPU30) zu bewerten. Als theoretischer Bezugspunkt wurde das Complex Adaptive Blended Learning System (CABLS) verwendet. Diese Forschung ist qualitativer Natur und wird durch quantitative Daten unterstützt. Für die Datenerhebung wurden ein an den Schulleiter gerichtetes Interview und ein an Lehrer, Schüler und ihre jeweiligen Erziehungsberechtigten gerichteter Fragebogen verwendet. Die...