Mathematisches Argumentieren ALS Diskurs: Eine Theoretische Und Empirische Betrachtung Diskursiver Hindernisse

ISBN-13: 9783658229078 / Niemiecki / Miękka / 2018 / 363 str.

Jenny Cramer

Opis

Mathematisches Argumentieren ist bedeutsam für die Entwicklung eines mathematischen Verständnisses, doch für viele Lernende scheint diese unterrichtliche Tätigkeit nur schwer zugänglich zu sein. Ausgehend von einem auf Habermas zurückgehenden Diskursbegriff dokumentiert Jenny Cramer die Entwicklung eines Modells, das die Rekonstruktion potentieller und tatsächlich entstehender Hindernisse im mathematischen Argumentationsdiskurs ermöglicht. Mittels einer theoretisch und empirisch erarbeiteten Typologie liefert sie Erklärungsansätze für die Entstehung von Hindernissen aus den Perspektiven Bildungssprache, Rationalität und Diskursethik.

Spis treści

Argumentieren als bedeutsame mathematische Tätigkeit.- Argumentieren als Herausforderung für Lernende.- Habermas’sche Zugänge zum Argumentieren.- Empirisch fundierte Beschreibung der Hinderniskategorien.- Hindernisse im mathematischen Argumentationsdiskurs.

O autorze

Jenny Cramer promovierte bei Prof. Dr. Christine Knipping an der Universität Bremen und ist derzeit als Lehrerin an einem Bremer Gymnasium tätig.

Blurb

Mathematisches Argumentieren ist bedeutsam für die Entwicklung eines mathematischen Verständnisses, doch für viele Lernende scheint diese unterrichtliche Tätigkeit nur schwer zugänglich zu sein. Ausgehend von einem auf Habermas zurückgehenden Diskursbegriff dokumentiert Jenny Cramer die Entwicklung eines Modells, das die Rekonstruktion potentieller und tatsächlich entstehender Hindernisse im mathematischen Argumentationsdiskurs ermöglicht. Mittels einer theoretisch und empirisch erarbeiteten Typologie liefert sie Erklärungsansätze für die Entstehung von Hindernissen aus den Perspektiven Bildungssprache, Rationalität und Diskursethik.

Der Inhalt

• Argumentieren als bedeutsame mathematische Tätigkeit
  
• Argumentieren als Herausforderung für Lernende
  
• Habermas’sche Zugänge zum Argumentieren
  
• Empirisch fundierte Beschreibung der Hinderniskategorien
  
• Hindernisse im mathematischen Argumentationsdiskurs

Die Zielgruppen

• Forschende, Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik
  
• Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden

Die Autorin

Jenny Cramer promovierte bei Prof. Dr. Christine Knipping an der Universität Bremen und ist derzeit als Lehrerin an einem Bremer Gymnasium tätig.