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The nursery school teacher must take on the role of mediator of teaching-learning-development, which will occur naturally in the actions present in play and interactions. It's worth emphasising that play in Early Childhood Physical Education is both the means and the end of pedagogical practice, based on the appropriation of play as content to be taught. It's not up to us in Physical Education classes in Early Childhood Education to propose activities whose main objective is to develop knowledge of colours, numbers or letters. Nor should we plan lessons aimed at improving children's balance,...

Die Kindergärtnerin muss die Rolle des Vermittlers von Lehren-Lernen-Entwicklung übernehmen, die sich ganz natürlich in den Handlungen des Spiels und der Interaktionen vollzieht. Es ist hervorzuheben, dass das Spiel in der frühkindlichen Bewegungserziehung sowohl Mittel als auch Zweck der pädagogischen Praxis ist, die auf der Aneignung des Spiels als Lehrinhalt beruht. Es ist nicht unsere Aufgabe im Sportunterricht in der frühkindlichen Erziehung, Aktivitäten vorzuschlagen, deren Hauptziel darin besteht, Kenntnisse über Farben, Zahlen oder Buchstaben zu entwickeln. Wir sollten auch...

L'enseignant de l'école maternelle doit assumer le rôle de médiateur de l'enseignement-apprentissage-développement, qui se fera naturellement dans les actions présentes dans le jeu et les interactions. Il convient de souligner que le jeu en éducation physique de la petite enfance est à la fois le moyen et la finalité d'une pratique pédagogique fondée sur l'appropriation du jeu comme contenu à enseigner. Il ne nous appartient pas, dans les cours d'éducation physique de la petite enfance, de proposer des activités dont l'objectif principal est de développer la connaissance des...