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Die Idee dieses Papiers betrifft die Möglichkeiten, Pädagogik auf der Grundlage des kategorialen Rahmens zu denken, den die philosophisch-existentialistische Phänomenologie bietet, wobei die "Fruchtbarkeit" phänomenologischer und existenzieller Kategorien als umfassendes Bildungsprojekt für den Bereich der Pädagogik hervorgehoben wird.Es wird versucht, mit Hilfe des phänomenologischen Ansatzes das Konzept der Pflege, der Erfahrung und der Intentionalität zu analysieren. Das Lesen, das Beobachten, das Erspüren der Komplexität der pädagogischen Arbeit ist eine gut strukturierte...

L'idée de cet article concerne les possibilités de penser la pédagogie sur la base du cadre catégoriel offert par la phénoménologie philosophico-existentialiste, en mettant en évidence la "fécondité" des catégories phénoménologiques et existentielles en tant que projet éducatif global pour le domaine de la Pédagogie.L'objectif est d'analyser, par le biais de l'approche phénoménologique, le concept de soins, d'expérience et d'intentionnalité. Lire, observer, ressentir la complexité du travail éducatif est une tâche bien structurée qui a ses racines archaïques dans les...

The idea of this work concerns the possibilities of thinking pedagogy according to the categorical framework offered by philosophical-existentialist phenomenology, highlighting the "fruitfulness" of phenomenological and existential categories as an overall educational project for the field of Pedagogy.The attempt is to analyze through the phenomenological approach the concept of care, experience and intentionality. Reading, observing, and feeling the complexity of educational work is a well-structured task that has its archaic roots in phenomenological educational processes. It is to lived...