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Wirklich inklusiv unterrichten und nicht nur viele beschäftigen und einige über Bord fallen lassen - geht das überhaupt und wenn ja, wie?Wie kann Unterricht stattfinden, wenn neben den 'normalen' großen Unterschiedlichkeiten auch die Förderschwerpunkte 'Geistige Entwicklung' und 'Lernen' berücksichtigt werden müssen und dazu auch "Hochbegabte" und "DaZ"-SchülerInnen zu ihrem Recht kommen sollen? Wie bewahren Lehrkräfte dabei ihre Kraft und eigene Balance?Dieses Buch gewährt vielseitige und weitreichende Einblicke in die Praxis einer inklusiven Klasse, basierend auf über 13 Jahren...