La dicotomía cuantitativo/cualitativo » książka
La dicotomía cuantitativo/cualitativo
ISBN-13: 9783659064968 / Hiszpański / Miękka / 2012 / 64 str.
La dicotomia cuantitativo-cualitativo es abordada desde la perspectiva de paradigmas, respondiendo a la interrogante: desde que niveles ontologicos, epistemologicos, axiologicos o metodologicos se genera y mantiene tal disyuncion? Se parte de consideraciones desde el paradigma de la complejidad, como aquel que articula una lectura unificadora y organizadora desde el hoy de la ciencia como quehacer historico, retomando tambien la discusion preclara de Vygotski, desde la dimension historico-cultural: el ser humano, al construir y reconstruir su mundo, se reconstruye historicamente a si mismo. A la mira de este viraje actual la dicotomia cuantitativo-cualitativo resulta falaz, ontologica y epistemologicamente. Se deriva que la concepcion de metodos mixtos es confusa, al suponer que se debe religar aquello que no esta desligado. Por este motivo, se aboga por una reconsideracion que contemple mas bien una vision epistemologicamente coherente como abordaje multi-metodo, asi como una serie de consideraciones para la ensenanza y el diseno de la investigacion social."
La dicotomía cuantitativo-cualitativo es abordada desde la perspectiva de paradigmas, respondiendo a la interrogante: ¿desde qué niveles ontológicos, epistemológicos, axiológicos o metodológicos se genera y mantiene tal disyunción? Se parte de consideraciones desde el paradigma de la complejidad, como aquel que articula una lectura unificadora y organizadora desde el hoy de la ciencia como quehacer histórico, retomando también la discusión preclara de Vygotski, desde la dimensión histórico-cultural: el ser humano, al construir y reconstruir su mundo, se reconstruye históricamente a sí mismo. A la mira de este viraje actual la dicotomía cuantitativo-cualitativo resulta falaz, ontológica y epistemológicamente. Se deriva que la concepción de métodos mixtos es confusa, al suponer que se debe religar aquello que no está desligado. Por este motivo, se aboga por una reconsideración que contemple más bien una visión epistemológicamente coherente como abordaje multi-método, así como una serie de consideraciones para la enseñanza y el diseño de la investigación social.
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