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Geschichtsdidaktik muss sich gegenuber anderen Disziplinen, Fachern und Forschungsansatzen positionieren. Wo genau steht sie heute? Neben Reflexionen uber Raumbezuge und Grenzen fokussiert dieser Band grundlegende Fragen nach den Bezugsdisziplinen der Geschichtsdidaktik und produktive Auseinandersetzungen mit ihren kulturwissenschaftlichen Nachbardisziplinen in Theorie und Unterrichtspraxis. Die Beitrage untersuchen Positionierungen und Selbstvergewisserungen und nehmen fachliche Bezuge und konzeptionelle Horizonte in den Blick. Diese lassen sich nicht statisch verstehen, sondern mussen...

Das Thema Geschichtslernen in biographischer Perspektive markiert ein Forschungsfeld, das in der Geschichtsdidaktik bislang noch weitgehend unbeachtet geblieben ist. Es ist wenig bekannt uber langfristige Prozesse historischer Bewusstseinsbildung und historischen Lernens. Dabei geht es einerseits um institutionelle Kontexte (Funktion und Kompetenzziele von historischem Lernen in ausserschulischen Ausbildungskontexten), andererseits und starker aber um individuelle Prozesse: die langfristige Wirksamkeit und Orientierungsfunktion historischen Lernens, die Bedeutung von Geschichte in der...