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Bildung ist in der modernen Gesellschaft als Orientierungskategorie und Ressource von grosser Bedeutung und hat im Zuge des kontrovers gefuhrten Diskurses im Anschluss an PISA noch einmal deutlich an Relevanz gewonnen. Entspricht aber der Stellenwert, den Schulerinnen und Schuler selbst der Schule und der formalisierten Bildung zumessen, dieser objektiven Bedeutungszunahme? Der Band geht dieser Frage nach und referiert die Ergebnisse einer empirischen Studie zu den subjektiven Bedeutungen von Schule und formaler Bildung aus der Perspektive von Schulerinnen und Schulern der Sekundarstufe I an...