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Das mathematische Modellieren sollte auf Grund seiner Verankerung in zahlreichen Rahmen- und Lehrplanen Gegenstand des Mathematikunterrichts sein. Jedoch ist bislang unklar, wie die Entwicklung von Modellierungskompetenzen uber mehrere Schuljahre hinweg systematisch gefordert werden kann. In der vorliegenden Arbeit stellt Ulrich Bohm ein Konzept mit drei aufeinander aufbauenden Stufen zur Forderung von Modellierungskompetenzen innerhalb der Sekundarstufe I vor. Grundlage ist eine tatigkeitstheoretische Analyse ausgewahlter Modellierungsaufgaben. "