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Anne Breuer dokumentiert anhand der empirisch-qualitativen Analyse von Teamgesprachen, wie LehrerInnen und ErzieherInnen an ganztagigen Grundschulen sich zueinander positionieren. Sie arbeitet unterschiedliche Muster der Zustandigkeitsdifferenzierung in Lehrer-Erzieher-Teams heraus und erweitert den oft normativ gefuhrten Kooperationsdiskurs um empirisch-rekonstruktive Befunde. Die Autorin eroffnet neue wissenschafts- und praxisrelevante Perspektiven fur die Diskussion uber Normen gelingender Kooperation und sich verandernde padagogische Zustandigkeiten im Ganztagschulbetrieb."