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Escola como local privilegiado de formação continuada
ISBN-13: 9783639896336 / Portugalski / Miękka / 2014 / 176 str.
Diante da complexidade da profissao docente e dos desafios de suas praticas, surge a necessidade constante de formacao. As praticas desenvolvidas por grupo de profissionais de uma escola publica estadual paulista para potencializar espacos coletivos que promovam a formacao continuada de seus professores sobre o ensino da Matematica nas series iniciais tornaram-se objeto de pesquisa. Os resultados indicam que quando ha a existencia de um ambiente favoravel na escola, como aquele que foi analisado por esta pesquisa, facilita o processo de formacao continuada, potencializa o desenvolvimento profissional e contribui para o atendimento local das necessidades de formacao dos professores. As principais caracteristicas desse ambiente favoravel sao a mobilizacao dos profissionais da escola no enfrentamento dos desafios e necessidades internas, o apoio da gestao escolar no desenvolvimento das praticas de formacao e a presenca do agente externo nas reunioes do grupo de estudos na escola para compartilhar saberes, experiencias profissionais e promover a reflexao coletiva sobre as praticas docentes em relacao ao ensino de Matematica nas series iniciais do Ensino Fundamental."
Diante da complexidade da profissão docente e dos desafios de suas práticas, surge a necessidade constante de formação. As práticas desenvolvidas por grupo de profissionais de uma escola pública estadual paulista para potencializar espaços coletivos que promovam a formação continuada de seus professores sobre o ensino da Matemática nas séries iniciais tornaram-se objeto de pesquisa. Os resultados indicam que quando há a existência de um ambiente favorável na escola, como aquele que foi analisado por esta pesquisa, facilita o processo de formação continuada, potencializa o desenvolvimento profissional e contribui para o atendimento local das necessidades de formação dos professores. As principais características desse ambiente favorável são a mobilização dos profissionais da escola no enfrentamento dos desafios e necessidades internas, o apoio da gestão escolar no desenvolvimento das práticas de formação e a presença do agente externo nas reuniões do grupo de estudos na escola para compartilhar saberes, experiências profissionais e promover a reflexão coletiva sobre as práticas docentes em relação ao ensino de Matemática nas séries iniciais do Ensino Fundamental.
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