de 0 À 1 Ou l'Heure de l'Informatique À l'École: Actes Du Colloque Didapro 7 - Didastic

ISBN-13: 9783034333078 / Francuski / Miękka / 2018 / 344 str.

Gabriel Parriaux;Jean-Philippe Pellet;Georges-Louis Baron

Opis

Depuis que l'informatique est un objet d'enseignement-apprentissage, les acteurs de la recherche se rencontrent r guli rement autour des dilemmes que suscite cet objet. C'est ce titre que, depuis 1988, les colloques de didactique de l'informatique, puis le colloque Didapro - DidaSTIC, explorent ce domaine. Cet ouvrage constitue les actes de l' dition 2018 tenue la Haute cole p dagogique du canton de Vaud Lausanne et pr sente les recherches les plus r centes dans le domaine, classifi es en trois grandes th matiques. Au coeur de la discipline Informatique - rassemble les articles qui portent une r flexion sur les fondements de la discipline informatique, ce qui lui donne sens, la d limite ainsi que sur l'organisation de ses concepts. Formation des enseignant-e-s et enjeux institutionnels - r unit les recherches centr es sur les questions cruciales de formation des enseignant-e-s l'enseignement de l'informatique ou pr sentant la situation propre un pays. Quels enseignements, avec quels outils ? - f d re les tudes de dispositifs d'enseignement, d'outils et d'usages innovants pour l'apprentissage de l'informatique aux diff rents niveaux de la scolarit .

Spis treści

Pierre Dillenbourg : Pensée computationnelle : Pour un neopapertisme durable car sceptique - Marina Umaschi Bers : La programmation en tant que place de jeu développementale : La pensée informatique et la robotique dans la petite enfance - Ivan Kalas : La programmation à l'école primaire : De Papert à la nouvelle informatique - Yannis Delmas-Rigoutsos - Proposition de structuration historique des concepts de la pensée informatique fondamentale - Julie Henry / Alyson Hernalesteen / Bruno Dumas / Anne-Sophie Collard : Que signifie eduquer au numérique ? Pour une approche interdisciplinaire - Frédéric Drouillon : Regard littéraire sur la programmation comprise comme une écriture - Isabelle Debled-Rennesson / Philippe Févotte / Monique Grandbastien / David Langlois / Hélène Tanoh : La formation des professeurs de la spécialité ISN dans l'Académie de Nancy-Metz :
Récit et analyse de six ans d'expérience - Frédérique Chessel Lazzarotto : Former à la programmation en primaire, une form'action : Robots d'Evian 2015-2018 - Julie Henry / Anne Smal : " Et si demain je devais enseigner l'informatique ? " Le cas des enseignants de Belgique francophone - Florent Tasso / Monique Ouassa Kouaro : Intégration de l'enseignement de l'informatique dans les établissements d'enseignement secondaire du Bénin - Sylvie Tissot / Mireille Bétrancourt : La formation des nouveaux étudiants à l'usage des TIC : Méthode des invariants ou apprentissage des procédures ? - Christelle Pauty-Combemorel : Utilisation d'un jeu vidéo dans le cadre de l'enseignement des SVT : le cas de Minetest - Béatrice Drot-Delange / Françoise Tort : Concours Castor, ressource pédagogique pour l'enseignement de l'informatique ? Étude exploratoire auprès d'enseignants - Dimitri Racordon / Didier Buchs : Démystifier les concepts informatiques par l'expérimentation - Sandra Nogry : Comment apprennent les élèves au cours d'une séquence de robotique éducative en classe de CP ? - Thibault Desprez / Stéphanie Noirpoudre / Théo Segonds / Damien Caselli / Didier Roy / Pierre-Yves Oudeyer : Poppy Ergo Jr : un kit robotique au coeur du dispositif Poppy Education - Thierry Karsenti / Julien Bugmann : Un robot humanoïde pour enseigner la programmation : une recherche exploratoire auprès d'élèves ayant des difficultés d'apprentissage - Patrice Frison / Moncef Daoud / Michel Adam : Transition didactique de l'activite débranchée à la programmation avec AlgoTouch - Chryssa Tsourapi / Vassilis Komis / Georges-Louis Baron : L'étayage des enseignants de l'école maternelle au cours des activités de programmation avec le logiciel ScratchJr - Sévastiani Touloupaki / Georges-Louis Baron / Vassilis Komis : Un apprentissage de la programmation dès l'école primaire :
Le concept de message sur ScratchJr - Étienne Vandeput & Julie Henry : Apprendre à programmer : comment les enseignants justifient-ils le choix d'un outil didactique ?

O autorze

Gabriel Parriaux est professeur-formateur à la Haute école pédagogique du canton de Vaud. D'une formation en langues orientales (chinois, sanscrit), il mène des recherches et enseigne dans le domaine de la didactique de l'informatique en Suisse romande. Il est également vice-président de la Société suisse pour l'informatique dans l'enseignement.

Jean-Philippe Pellet enseigne la programmation à l'École Polytechnique Fédérale de Lausanne, en Suisse, et est impliqué dans la formation des enseignants d'informatique à la Haute école pédagogique du canton de Vaud. Il est titulaire d'un doctorat en informatique de l'ETH Zurich.

Georges-Louis Baron est professeur émérite de sciences de l'éducation à l'Université Paris Descartes, laboratoire EDA. Il mène et dirige des recherches depuis une trentaine d'années sur la didactique de l'informatique et l'appropriation des instruments informatiques par les apprenants et les enseignants.

Éric Bruillard est professeur des universités à Paris Descartes au laboratoire EDA. Il travaille depuis plus de 35 ans sur les questions de conception et d'usage des technologies issues de l'informatique en éducation. Concepteur et coordinateur de la série de Mooc eFAN (enseigner et former avec le numérique), ancien rédacteur chef de STICEF, il est vice-président de l'IARTEM.

Vassilis Komis est professeur au Département des Sciences de l'Éducation à l'Université de Patras (Grèce), où il enseigne la didactique de l'informatique et les Technologies de l'Information et de la Communication en Éducation. Sa recherche concerne l'enseignement de l'informatique à l'école, la conception des environnements numérique d'apprentissage et la formation des enseignants aux TICE.