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Wohlbefinden in der Schule
ISBN-13: 9783639351064 / Niemiecki / Miękka / 2011 / 168 str.
Wie fuhlen sich Schulerinnen und Schuler heute an ihren Schulen und wie geht es ihren Lehrerinnen und Lehrern? Wo konnen Ursachen fur das Wohlbefinden liegen und was hat die Schulform damit zu tun? Die vorliegende quantitative Studie versucht diese Fragen zu beantworten und gleichzeitig verantwortliche Einflussfaktoren zu identifizieren. Entlang relevanter Schulmerkmale wie Partizipationsmoglichkeiten oder Leistungsdruck, werden die Aussagen und Einschatzungen von SchulerInnen und Lehrkraften an freien und staatlichen Grundschulen verglichen und anschlieend, im Kontext thematisch verwandter Studien, verortet. Eine konzeptionelle Betrachtung freier Alternativgrundschulen und staatlicher Regelgrundschulen gibt einen Einblick in die Pluralitat der heutigen Schulrealitat, welche Kinder und Lehrkrafte taglich gemeinsam leben und gestalten. Ein Blick in die Geschichte der Schulpadagogik fuhrt die lange Tradition der Schuldidaktik und alternativer Ansatze ins Bewusstsein und bietet eine theoretische Erganzung zu den gewonnenen empirischen Erkenntnissen.
Wie fühlen sich Schülerinnen und Schüler heute an ihren Schulen und wie geht es ihren Lehrerinnen und Lehrern? Wo können Ursachen für das Wohlbefinden liegen und was hat die Schulform damit zu tun? Die vorliegende quantitative Studie versucht diese Fragen zu beantworten und gleichzeitig verantwortliche Einflussfaktoren zu identifizieren. Entlang relevanter Schulmerkmale wie Partizipationsmöglichkeiten oder Leistungsdruck, werden die Aussagen und Einschätzungen von SchülerInnen und Lehrkräften an freien und staatlichen Grundschulen verglichen und anschließend, im Kontext thematisch verwandter Studien, verortet. Eine konzeptionelle Betrachtung freier Alternativgrundschulen und staatlicher Regelgrundschulen gibt einen Einblick in die Pluralität der heutigen Schulrealität, welche Kinder und Lehrkräfte täglich gemeinsam leben und gestalten. Ein Blick in die Geschichte der Schulpädagogik führt die lange Tradition der Schuldidaktik und alternativer Ansätze ins Bewusstsein und bietet eine theoretische Ergänzung zu den gewonnenen empirischen Erkenntnissen.
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