Was Uns Lehrtexte Lehren: Eine Empirische Untersuchung Von Schulbuchlehrtexten Im Fach Mathematik

ISBN-13: 9783658136901 / Niemiecki / Miękka / 2016 / 309 str.

Ekaterina Kaganova

Opis

Ekaterina Kaganova untersucht, was und wie gut Schulbuchlehrtexte im Fach Mathematik lehren. Zunachst konzipiert die Autorin das Konstrukt "Lehrpotential eines (Mathematik-)Schulbuchlehrtextes" auf Basis der kognitionspsychologischen Schematheorie und unter Einbeziehung textlinguistischer Ansatze als eine analytisch zugangliche Groe. Anschlieend wird das Lehrpotential von ausgewahlten Lehrtexten aktueller Mathematikschulbucher fur die Jahrgangsstufen 6 und 7 analysiert. Insbesondere durch den empirischen Nachweis, dass die offentlich vertretenen Anspruche hinsichtlich des Lehrens im Mathematikunterricht faktisch nicht eingelost werden, gewinnen die Analyseergebnisse an gesellschaftlicher Brisanz.

Spis treści

Theoretische Grundlagen des Lernens aus Lehrtexten.- Mathematikdidaktische Schulbuchforschung.- Die Rolle von (Schulbuch-)Lehrtexten beim selbstständigen Lernen.- Charakteristika eines typischen Schulbuchlehrtextes im Fach Mathematik.

O autorze

Ekaterina Kaganova ist Lehrerin für die Fächer Mathematik und Russisch und arbeitete von 2006 bis 2014 an der Universität Potsdam als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik. Seit 2014 ist sie im Bereich Grundschulpädagogik tätig.

Blurb

Ekaterina Kaganova untersucht, was und wie gut Schulbuchlehrtexte im Fach Mathematik lehren. Zunächst konzipiert die Autorin das Konstrukt „Lehrpotential eines (Mathematik-)Schulbuchlehrtextes“ auf Basis der kognitionspsychologischen Schematheorie und unter Einbeziehung textlinguistischer Ansätze als eine analytisch zugängliche Größe. Anschließend wird das Lehrpotential von ausgewählten Lehrtexten aktueller Mathematikschulbücher für die Jahrgangsstufen 6 und 7 analysiert. Insbesondere durch den empirischen Nachweis, dass die öffentlich vertretenen Ansprüche hinsichtlich des Lehrens im Mathematikunterricht faktisch nicht eingelöst werden, gewinnen die Analyseergebnisse an gesellschaftlicher Brisanz. 

Der Inhalt

• Theoretische Grundlagen des Lernens aus Lehrtexten
• Mathematikdidaktische Schulbuchforschung
• Die Rolle von (Schulbuch-)Lehrtexten beim selbstständigen Lernen
• Charakteristika eines typischen Schulbuchlehrtextes im Fach Mathematik

Die Zielgruppen

• Dozierende der Mathematikdidaktik, der allgemeinen Didaktik und der Lernpsychologie sowie Lehramtsstudierende
• MathematiklehrerInnen

Die Autorin

Ekaterina Kaganova ist Lehrerin für die Fächer Mathematik und Russisch und arbeitete von 2006 bis 2014 an der Universität Potsdam als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik. Seit 2014 ist sie im Bereich Grundschulpädagogik tätig.