Ueberfachliche Kompetenzen: Theoretische Grundlegung Und Empirische Erprobung Eines Indikatorensystems

ISBN-13: 9783906767093 / Niemiecki / Twarda / 2001 / 932 str.

Urs Grob; Katharina Maag Merki

Opis

Wann konnen Schulen als erfolgreich gelten? Wenn die Schuler/innen maximale Schulleistungen erzielen? Oder wenn sie Fahigkeiten und Haltungen erwerben, die langfristig die Grundlage fur eine individuell befriedigende und sozial konstruktive Existenz darstellen? Naturlich ist die Frage so nicht richtig gestellt, handelt es sich doch nicht um sich ausschliessende Optionen, sondern um sich erganzende wunschenswerte Wirkungen. Wahrend jedoch fur die Erfassung von Schulleistungen in den letzten Jahren verlassliche Instrumente entwickelt worden sind, stehen solche im Bereich uberfachlicher Kompetenzen noch kaum zur Verfugung. Hier setzt die vorliegende, im Auftrag der Eidgenossischen Jugend- und Rekrutenbefragungen -ch-x- durchgefuhrte Studie an: Deren Ziel ist die theoretische Grundlegung und die angemessene
Operationalisierung von Kompetenzen, die gelingende Lebensbewaltigung in komplexen pluralistischen Gesellschaften versprechen. Ausgehend von einer inhaltsanalytischen Auswertung der Leitbilder der kantonalen Volksschullehrplane der Schweiz werden die dort eruierten Kompetenzdimensionen einer Operationalisierung zugefuhrt. Das im Zuge zweier Pretests optimierte Indikatorensystem wird ausfuhrlich dokumentiert. Es lasst sich im Hinblick auf umfassende Qualitatssicherung im Bildungsbereich nutzen."

Spis treści

Aus dem Inhalt: Qualität im Bildungswesen - Schulentwicklung - New Public Management - Outcome-Indicators - Schlüsselqualifikationen - Lehrplananalyse - Kompetenzdimensionen - Messverfahren und Gütestandards - Psychometrische Skalen zu: Selbstwert, Selbstwirksamkeit, relative Eigenständigkeit, Selbstreflexion, Wahrnehmung eigener Gefühle, Umgang mit belastenden Gefühlen, Kreativität, Gesundheit, Kooperationsfähigkeit, berufliche Weiterbildung, Leistungsmotivation, Lern- und Arbeitsstrategien, umweltbezogenes Wissen und Verhalten, soziale Verantwortung, Einstellung zur Gleichberechtigung der Geschlechter, Einstellung zu Ausländern, politisches Wissen und Interesse.

O autorze

Die Autoren: Urs Grob, geboren 1964, Primarlehrer, Studium der Pädagogik und Psychologie an der Universität Zürich. Zur Zeit wissenschaftlicher Mitarbeiter und Lehrbeauftragter in den Fachbereichen Pädagogische Psychologie I und II des Pädagogischen Instituts der Universität Zürich.
Katharina Maag Merki, geboren 1964, Primarlehrerin, Studium der Pädagogik und Psychologie an der Universität Zürich. Zur Zeit wissenschaftliche Mitarbeiterin und Lehrbeauftragte im Fachbereich Pädagogische Psychologie I des Pädagogischen Instituts sowie Leiterin des Forschungsbereiches Schulqualität und Schulentwicklung (FS&S) am Pädagogischen Institut der Universität Zürich.