Themenzentrierte Interaktion (Tzi) Und Pädagogische Professionalität Von Lehrerinnen Und Lehrern: Erfahrungen Und Reflexionen

ISBN-13: 9783835070103 / Niemiecki / Miękka / 2007 / 216 str.

Friedrich Ewert

Opis

Lehrerinnen und Lehrer mit ihren Qualifikationen und Defiziten stehen geg- wartig im Fokus offentlicher und disziplinarer Debatten. Zur Diskussion stehen in diesem Zusammenhang auch Konzepte der Aus- und Weiterbildung zur St- kung der padagogischen Professionalitat. Angestrebt ist dabei eine Professiona- tat, welche uber die Vermittlung von Fachwissen hinaus auch die Freude am L- nen weckt und Schulerinnen und Schuler in allen Aspekten ihrer Personlichkeit optimal wahrzunehmen und zu fordern vermag. Es fallt jedoch auf, dass selten bereits vorliegende Konzepte gepruft werden und zudem die Lehrerinnen und Lehrer mit ihren Erfahrungen selbst kaum zu Wort kommen. Dieses Forschungsdesiderat bildet den Ausgangspunkt der vorl- genden empirischen Studie, die untersucht, inwieweit die Themenzentrierte - teraktion (TZI) ein hilfreiches Konzept sei, um zu einem hoheren Grad an pa- gogischer Professionalisierung zu gelangen. Themenzentrierte Interaktion (TZI) ist eine Methode der Gruppenarbeit, die auf Gedanken der Psychoanalyse und der Humanistischen Psychologie basiert und von Ruth Cohn seit Mitte der 1950er Jahre zunachst in den USA entwickelt wurde und sich inzwischen besonders im padagogischen und therapeutischen Bereich in Europa verbreitet hat. Ziel dieses Ansatzes ist die Forderung ganzhe- licher Arbeits- und Lernprozesse, wobei die personlichen Erfahrungen der In- viduen, das Thema bzw. die zu verhandelnde Sache und die Interaktionen in der Gruppe im Kontext der gegebenen Rahmenbedingungen als gleichwertig - achtet werden und in eine Balance zueinander zu bringen sind. TZI will leben- ges Lernen ermoglichen und die personliche Entwicklung aller an einem Prozess Beteiligten fordern."

Recenzje

"Den Ausgangspunkt der Untersuchung bildet die Einsicht, dass die Wirkung von TZI sich nur bestimmen lässt, wenn dieser didaktische Ansatz mit anderen gegenwärtig wirksamen Ansätzen verglichen wird. Es ist ein großes Verdienst, dass dieser Versuch unternommen und differenzierte Ergebnisse vorgestellt werden." Pädagogik, 04/2009

"Wer den Zweck des Lehrens und Lernens nicht nur darin sieht, Wissen zu vermitteln, sondern die Entwicklung der 'ganzen' Person im Blick haben will, der findet hier neben einer Einfrühung in diese psychoanalytisch fundierte und auf die Gruppe zielende Methode Fallstudien mit 18 Lehrerinnen und Lehrern, die sich allesamt durch TZI-Erfahrungen persönlich und professionell bereichert fühlen. - Eine Studie, in der das persönliche Engagement des Autors mit theoretischer und methodischer Kompetenz verbunden ist." Pädagogik, 04/2008

Spis treści

Was ist Themenzentrierte Interaktion? – Strukturen der TZI: Kritikpunkte und Grenzen – Pädagogische Professionalität im Blick der Forschung und An-schlussmöglichkeiten der TZI – Methodische Zugänge zum Feld der TZI – Erfahrung mit der TZI in der pädagogischen Praxis am Beispiel qualitativer Interviews – Pädagogische Professionalität im Kontext der TZI: Zum pädago-gischen TZI-Habitus – Pädagogischer TZI-Habitus und sein Verhältnis zu den Theorien pädagogischer Professionalität

O autorze

Dr. Friedrich Ewert war Studiendirektor und Lehrer in den Fächern Latein, Sozialwissenschaften und Sport. Er erwarb ein Diplom in TZI und praktizierte TZI in Beruf und Lehrerfortbildungsseminaren.

Blurb

Qualitäten und Defizite der Lehrerausbildung stehen gegenwärtig im Fokus öffentlicher und disziplinärer Debatten. Vor diesem Hintergrund untersucht Friedrich Ewert das bereits vielfach bewährte Konzept der Themenzentrierten Interaktion (TZI) hinsichtlich einer breiteren Anwendung in Schule und Hoch-schule, um die pädagogische Professionalität von Lehrenden weiterzuentwi-ckeln. TZI, eine auf Gedanken der Psychoanalyse und der Humanistischen Psychologie basierende Methode der Gruppenarbeit, erweist sich dabei als wichtiger Baustein einer ganzheitlichen Pädagogik, die über die Vermittlung von Fachwissen hinaus die Lernenden in allen Aspekten ihrer Persönlichkeit wahrnimmt und fördert. Die der Studie zugrunde liegenden biographisch ori-entierten Interviews geben zudem Einblick in das professionelle Handeln von Lehrerinnen und Lehrern, die mit TZI in unterschiedlichen Kontexten erfolg-reich gearbeitet haben.