Subjektive Theorien zum Selbstverständnis der Rolle als Schülerberater / in an Heilstättenschulen

ISBN-13: 9783638942157 / Niemiecki / Miękka / 2008 / 204 str.

J. Rgen Bauer

Opis

Diplomarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,0, Universitat Salzburg (Kultur- und Gesellschaftswissenschaftlichen Fakultat, Fachbereich Erziehungswissenschaft), 91 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Untersuchung wird die Rolle der SchulerberaterInnen an Heilstattenschulen unter Verwendung des Dialog-Konsens-Verfahrens nach dem Forschungsprogramm "Subjektive Theorien" mit Hilfe der Subjektiven Theorien von SchulerberaterInnen an Heilstatten- und Klinikschulen untersucht. Die Ideen und Bilder, die die Untersuchungspersonen uber ihre Tatigkeiten im Kopf haben, werden mit Hilfe der Struktur-Lege-Methode visualisiert und im Anschluss kodiert, ausgewertet und interpretiert. Als Basis dient ein Telefoninterview, das die vier Teilkonstrukte "Forderliche/hemmende Aspekte in der Schulerberatung," "Schullaufbahnberatung," "Abgrenzung der Beratung / Grenzziehung zwischen Beratung und Therapie (Rollenkonflikt)" und "Koordination der einzelnen Berufsgruppen und deren Funktion im Hinblick auf flieende Kommunikation" untersucht. Die Subjektiven Theorien werden aufgrund der geringen Zahl der SchulerberaterInnen an Heilstattenschulen in Osterreich mit Hilfe von zwei SchulerberaterInnen an osterreichischen Heilstattenschulen und zwei SchulerberaterInnen an Klinikschulen im suddeutschen Raum erfasst. Die Ergebnisse zeigen, dass die Schulerberatung an diesem so speziellen Schultyp als notwendig erachtet wird und in der taglichen Arbeit mit den erkrankten Kindern und Jugendlichen ihre Relevanz hat. Die SchulerberaterInnen nehmen klar dazu Stellung, dass sie sich nicht als Konkurrenz zu den TherapeutInnen sehen und auch nicht als solche wahrgenommen werden. Weiters gelingt es ihnen, forderliche und hemmende Aspekte der Schulerberatung an Heilstattenschulen klar zu benennen und die sich daraus entwickelnden kontrastierenden Handlungstypen klar zu unterscheiden. Die Wichtigkeit der Schullaufb