Storytelling anhand der Geschichte The Very Hungry Caterpillar im frühen Fremdsprachenunterricht Klasse 2 mit hörgeschädigten Schülern

ISBN-13: 9783640626830 / Niemiecki / Miękka / 2010 / 30 str.

Carolin Wink

Opis

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Englisch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Staatliches Seminar fur Didaktik und Lehrerbildung (Gymnasien und Sonderschulen) Heidelberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Geschichte "The Very Hungry Caterpillar" wird den Schulern eventuell in ihrer deutschen Ubersetzung "Die kleine Raupe Nimmersatt" bereits bekannt sein. Aber auch wenn dies nicht der Fall sein sollte, reicht ein gewisses Grundvokabular aus, um sie mit Hilfe der Bilder zu verstehen und die Sinnzusammenhange zu begreifen. Die im Text verwendeten Worter und Phrasen uberschneiden sich stark mit dem Wortschatz des fruhen Englischunterrichts. Das Vokabular der drei Hauptwortfelder der Geschichte ist soweit eingefuhrt, dass nur bedingt didaktisch zu reduzieren ist. In dieser Stunde sollen die verschiedenen Vokabelfelder in einen neuen Sinnzusammenhang gebracht werden. Wie im gesamten fruhen Fremdsprachenunterricht ublich, werden Auerungen der Lehrkraft, so auch das Vorlesen/ Erzahlen der Geschichte, durch uberdurchschnittlich viel Gestik, Mimik und leicht interpretierbare Intonation unterstutzt. Daneben werde ich den Text nicht unbedingt wort-wortlich vorlesen, sondern einzelne Phrasen wiederholen bzw. kurze Satze hinzufugen, um den Schulern den Inhalt der Geschichte oder auch die Bedeutung einzelner Worter weiter zu verdeut-lichen. Hierbei liegt der Schwerpunkt auf den Obstsorten und den Wochentagen. Ich werde je-doch darauf achten, wiederkehrende Elemente (..".but he was still hungry") immer im selben Wortlaut zu erzahlen. Zudem beschrankt sich der inhaltliche Schwerpunkt der Stunde auf den wochentlichen Speise-plan der Raupe, was meiner Meinung nach einen wichtigen Aspekt der gesamten Geschichte darstellt. Die Entwicklung der Raupe zum Schmetterling ist innerhalb dieser Stunde eher zweit-rangig und soll deshalb in dieser Unterrichtseinheit nicht weiter thematisiert werden.