Sinn Im Dialog: Zur Möglichkeit Sinnkonstituierender Lernprozesse Im Fachunterricht

ISBN-13: 9783658015466 / Niemiecki / Miękka / 2014 / 282 str.

Ulrich Gebhard

Opis

In diesem Buch wird von einem grundlegenden Sinnverlangen ausgegangen, das nicht nur die Wechselfalle des Lebens durchzieht, sondern auch in der Auseinandersetzung mit den verschiedensten (Lern-) Gegenstanden zum Ausdruck kommen kann. Dieses Sinnbedurfnis kann sich dabei sowohl im Dialog mit Menschen als auch im Dialog mit Gegenstanden realisieren. Ob und vor allem wie besagtes Sinnverlangen im Fachunterricht eine Chance haben kann, wird aus Sicht verschiedener Facher bzw. Fachdidaktiken diskutiert: Deutsch, Philosophie, Kunst, Biologie, Chemie, Religion, Sachunterricht, Englisch, Geographie und Sport. Erganzt werden diese fachbezogenen Positionen zu den Moglichkeiten der Sinnkonstituierung durch Positionen der Allgemeinen Didaktik und einleitenden Ausfuhrungen zum Sinnbegriff.Die in diesem Buch eingeforderte Sinnorientierung auch fur schulische Lernprozesse geht davon aus, dass eine am Sinn und am Subjekt orientierte Didaktik sowohl das Verstehen fachlicher Gegenstande befordern als auch emanzipatorische Bildungsprozesse im Blick behalten kann. Dieser didaktischpadagogische Ansatz zielt damit gleichermassen auf sinnvolle, verstandnisintensive wie auf personlichkeitsbildende Lernprozesse. Es geht dabei um ein Lernen, bei dem die Lernenden Sinn konstituieren konnen und durfen und zugleich um eine Lernatmosphare im Sinne einer wechselseitigen Anerkennung Lernender und Lehrender als Partner in einem Dialog."

Recenzje

"... theoretischen Tiefe, die durch zahlreiche praktische Beispiele illustriert wird, ist dieser Band für alle, die im Unterricht tatsächlich mit ihren SchülerInnen sprechen (wollen), empfehlenswert." (Nicola Mitterer, in: ide Informationen zur Deutschdidaktik, Jg. 39, Heft 3, 2015, S. 123 f.)

Spis treści

Sinn im Fachunterricht?- Facetten des Sinbegriffs.- Philosophieren mit Kindern: Sinnkonstitution im Gespräch.- Phantasie und Erfahrung: Zur Bedeutung des Gesprächs beim Ansatz der Alltagsphantasien.- Dialog und Sinnkonstitution im Religionsunterricht.- Sinnkonstruktion zwischen Gegenstandsorientierung und Subjektorientierung.- Methaphorische Fragestellungen im Literaturunterricht.- Verstehen im naturwissenschaftlichen Unterricht.

O autorze

Dr. Ulrich Gebhard ist Professor für Erziehungswissenschaft mit besonderer Berücksichtigung der Didaktik der Biowissenschaften an der Universität Hamburg.

Blurb

In diesem Buch wird von einem grundlegenden „Sinnverlangen“ ausgegangen, das nicht nur die Wechselfälle des Lebens durchzieht, sondern auch in der Auseinandersetzung mit den verschiedensten (Lern-) Gegenständen zum Ausdruck kommen kann. Dieses Sinnbedürfnis kann sich dabei sowohl im Dialog mit Menschen als auch im Dialog mit Gegenständen realisieren. Ob und vor allem wie besagtes Sinnverlangen im Fachunterricht eine Chance haben kann, wird aus Sicht verschiedener Fächer bzw. Fachdidaktiken diskutiert: Deutsch, Philosophie, Kunst, Biologie, Chemie, Religion, Sachunterricht, Englisch, Geographie und Sport. Ergänzt werden diese fachbezogenen Positionen zu den Möglichkeiten der Sinnkonstituierung durch Positionen der Allgemeinen Didaktik und einleitenden Ausführungen zum Sinnbegriff.

Die in diesem Buch eingeforderte Sinnorientierung auch für schulische Lernprozesse geht davon aus, dass eine am Sinn und am Subjekt orientierte Didaktik sowohl das Verstehen fachlicher Gegenstände befördern als auch emanzipatorische Bildungsprozesse im Blick behalten kann. Dieser didaktischpädagogische Ansatz zielt damit gleichermaßen auf sinnvolle, verständnisintensive wie auf persönlichkeitsbildende Lernprozesse. Es geht dabei um ein Lernen, bei dem die Lernenden Sinn konstituieren können und „dürfen“ und zugleich um eine Lernatmosphäre im Sinne einer wechselseitigen Anerkennung Lernender und Lehrender als Partner in einem Dialog.

 

Die Zielgruppen

• Fachdidaktiken, Allgemeine Didaktik, Bildungstheorie

• Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern in Hochschule und Studienseminaren

 

Der Herausgeber

Dr. Ulrich Gebhard ist Professor für Erziehungswissenschaft mit besonderer Berücksichtigung der Didaktik der Biowissenschaften an der Universität Hamburg.