Selektion Und Schulkarriere: Kindliche Orientierungsrahmen Beim Übergang in Die Sekundarstufe I

ISBN-13: 9783531162096 / Niemiecki / Miękka / 2009 / 240 str.

Rolf-Torsten Kramer; Werner Helsper; Sven Thiersch

Opis

Mit diesem Band werden die Ergebnisse des Forschungsvorhabens Erfolg und Versagen in der Schulkarriere ein qualitativer Langsschnitt zur biografischen Verarbeitung schulischer Selektionsereignisse zum ersten Mal in dieser geb- delten Form vorgelegt. Dabei fokussieren wir in dieser Publikation auf den Ubergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I. Insgesamt ist der Lan- schnitt vom Ende der Klasse 4 bis zur Mitte der 9. Klassenstufe angesetzt und schliesst damit nicht nur zentrale Passagen und Phasen der Schulkarriere und eine Reihe schulischer Selektionsereignisse ein, sondern auch einen relevanten A- schnitt der kindlich-jugendlichen Entwicklung unserer Schulerinnen und Schuler von einem Lebensalter von ca. 10 Jahren bis zum Alter von etwa 14 Jahren.- mit wird mit diesem Band zwar im Gesamtrahmen unseres Langsschnittansatzes nur ein kleinerer erster Teil der Analysen und theoretisierenden Ableitungen vorgestellt, allerdings betrifft dieser Ausschnitt die jenige Selektionsschwelle der Schulkarriere, die vielleicht neben der Einschulung ubereinstimmend als der wichtigste Ubergang mit besonders weit reichenden Folgen fur die gesamte Schullaufbahn und die weitere Berufskarriere angesehen wird."

Recenzje

"Das große Verdienst des Buches liegt darin, über die Fokussierung auf die Kinder und ihre Haltungen, Erfahrungen und Einschätzungen, einen eigenständigen und weiterführenden Beitrag zur Analyse der Problemstellung 'Bildung und soziale Ungleichheit' beim Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I zu leisten. Den Herausgeber/innen gelingt es dabei, Kinder nicht lediglich als Forschungsobjekte (wie u. a. in Kompetenztests) in die Analysen einzubeziehen, sondern ihre Sinnzusammenhänge und Deutungsmuster und ihren Blick auf die Welt, auf Bildung und Schule, in differenzierter Art und Weise zu erschließen." SLR - Sozialwissenschaftliche Literatur Rundschau, 60-2010

"Eine einfühlsame Analyse, die einen theoretisch anspruchsvollen neuen Blick auf vermeintlich vertraute Probleme eröffnet." PÄDAGOGIK, 3-2010

Spis treści

Selektion und Übergang: schulpädagogische Überlegungen - Der kindliche Orientierungsrahmen - Habitus und Biographie - Die Studie: Anlage, Methode, Auswertung und Interpretation - Exemplarische Fallportraits: risikoreicher und gelungener Übergang - Relation: bisherige Schulkarriere und Übergang - Übergang zwischen Fremd- und Selbstreflexion - Die Bedeutung der familiären Bildungsorientierung und -unterstützung - Überlegungen zum schul- und bildungsbezogenen individuellen Orientierungsrahmen - Der Übergang aus Kindersicht - Schulpädagogische Ausblicke

O autorze

Dr. Rolf-Torsten Kramer ist wissenschaftlicher Assistent am Zentrum für Schul- und Bildungsforschung (ZSB) der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
Dr. Werner Helsper ist Professor für Schulforschung am Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
Dipl. Päd. Sven Thiersch ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Zentrum für Schul- und Bildungsforschung (ZSB) der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
Dipl. Päd. Carolin Ziems ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Schul- und Bildungsforschung (ZSB) der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

Blurb

Wie erfahren und deuten Kinder den Übergang von der Grundschule in die anschließenden Schulformen? Haben sie bereits ein Gespür für Distinktion entwickelt, für Unterschiede in Wert und Prestige der Schulen und Schulformen? Wie unterschiedlich erfahren sie den Übergang? Und: Lassen sich schon bei Kindern frühe habituelle Haltungen als Grundlage ihrer Erfahrungen entdecken? Die qualitative Längsschnittstudie untersucht diese Fragen für Zehn- und Elfjährige am Ende ihrer Grundschulzeit und nach dem Übergang auf verschiedene Schulformen, sowohl für die Hauptschule, die Sekundarschule, die Gesamtschule als auch unterschiedliche Gymnasien. Ein zentrales Ergebnis ist die Unterscheidung verschiedener Typen von Übergangserfahrungen und kindlicher Habitusformationen.