Selbstgesteuertes Lernen bei Studierenden: Eine empirische Studie mit qualitativer Inhaltsanalyse von Lerntagebüchern

ISBN-13: 9783838699134 / Niemiecki / Miękka / 2006 / 114 str.

Tanja Greiner

Opis

Diplomarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Hochschulwesen, Note: 2,0, Padagogische Hochschule Ludwigsburg (Fakultat I: Erziehungs- und Gesellschaftswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe: Einleitung: Die vorliegende Diplomarbeit beschaftigt sich mit dem selbstgesteuerten Lernen von Studierenden. Die Bedeutung des selbstregulierten Lernens ist in der heutigen Zeit durch gesellschaftliche Entwicklungen enorm gestiegen. Selbststandigkeit im Lernprozess ist die Vorraussetzung fur lebenslanges Lernen, welches heutzutage schon fast als Selbstverstandlichkeit vorausgesetzt wird. Durch die Lerntagebuch-Analysen soll das selbstgesteuerte Lernen erforscht werden. Die meisten Lernmodelle in der Literatur sind sehr stark vereinfacht. Diese Studie soll das komplexe Lerngeschehen differenzierter und umfangreicher erfassen. Dabei steht die Reflexionsfahigkeit, die durch das Tagebuchschreiben trainiert werden soll, im Mittelpunkt des Interesses. Sie wird als wichtigste Komponente des selbstgesteuerten Lernens angesehen. Es wird mit der Forschungsmethode Qualitative Inhaltsanalyse gearbeitet. Zusatzlich kommt ein quantitatives Erhebungsinstrument zum Einsatz. Auf diese Weise konnen die gewonnenen qualitativen Ergebnisse mit den quantitativen Daten verglichen werden. Gang der Untersuchung: Der theoretische Teil umfasst vier Hauptkapitel. Kapitel 1 erlautert das Konzept selbstgesteuertes Lernen, Grunde fur die aktuelle Bedeutung dessen, die kognitiven und motivationalen Komponenten des selbstgesteuerten Lernens sowie Uberlegungen zu deren Erfassung. In Kapitel 2 wird das lebenslange Lernen und die Bedeutung des selbstgesteuerten Lernens fur dieses thematisiert. Kapitel 3 beinhaltet eine kurze Einfuhrung in das Tagebuchschreiben. Der Sinn des Lerntagebuchs, das Entwickeln der Reflexivitat, wird erlautert. Das Lerntagebuch dient als Dokumentationsmethode des selbstgesteuerten Lernens bei den Studierenden. In Kapitel 4 wird die Forschungsmethode der T