Relaciones del Temperamento con el Ajuste y Rendimiento escolar » książka
Relaciones del Temperamento con el Ajuste y Rendimiento escolar
ISBN-13: 9783846563311 / Hiszpański / Miękka / 2011 / 264 str.
La revision historica de las principales aportaciones realizadas por los estudios del temperamento en el contexto educativo y la linea de trabajo de Rothbart (Rothbart y Bates, 2006) ponen de manifiesto la importante contribucion que las caracteristicas temperamentales ejercen sobre el ajuste y rendimiento del nino en la escuela. Mediante una metodologia multimetodo y multinformante aplicada a una muestra de ninos pertenecientes a un estudio longitudinal (Universidad de Murcia), se ha medido: el temperamento del nino (mediante cuestionario y tareas de laboratorio), la inteligencia verbal del nino, el rendimiento academico evaluado por el profesor y con test, el autoconcepto y autoestima informada por el nino, y su ajuste socioemocional informado por el profesor y la madre. El objetivo del estudio es analizar la influencia que el temperamento puede tener sobre el funcionamiento educativo del nino a los 11 anos de edad. Los resultados senalan que las capacidades autorregulatorias del nino son un potente predictor del rendimiento y del ajuste socioemocional del nino en la escuela y que tambien median en la influencia que la inteligencia tiene sobre el rendimiento del nino."
La revisión histórica de las principales aportaciones realizadas por los estudios del temperamento en el contexto educativo y la línea de trabajo de Rothbart (Rothbart y Bates, 2006) ponen de manifiesto la importante contribución que las características temperamentales ejercen sobre el ajuste y rendimiento del niño en la escuela. Mediante una metodología multimétodo y multinformante aplicada a una muestra de niños pertenecientes a un estudio longitudinal (Universidad de Murcia), se ha medido: el temperamento del niño (mediante cuestionario y tareas de laboratorio), la inteligencia verbal del niño, el rendimiento académico evaluado por el profesor y con test, el autoconcepto y autoestima informada por el niño, y su ajuste socioemocional informado por el profesor y la madre. El objetivo del estudio es analizar la influencia que el temperamento puede tener sobre el funcionamiento educativo del niño a los 11 años de edad. Los resultados señalan que las capacidades autorregulatorias del niño son un potente predictor del rendimiento y del ajuste socioemocional del niño en la escuela y que también median en la influencia que la inteligencia tiene sobre el rendimiento del niño.
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