Rapport À L Expérimental, Rapport Au Vivant » książka
Rapport À L Expérimental, Rapport Au Vivant
ISBN-13: 9786131545108 / Francuski / Miękka / 2018 / 216 str.
Ce travail montre comment l'utilisation de l'animal dans les expA(c)riences de vivisection peut ne pas permettre aux A(c)lA]ves de comprendre ce qui se passe chez l'homme. L'analogie de l'homme avec l'animal est rejetA(c)e par les A(c)lA]ves. Cette vision anthropocentriste conduit les A(c)lA]ves A rA(c)server l'intelligence et l'usage du cerveau A l'homme pour n'accorder A l'animal que l'instinct. DiffA(c)rents types d'obstacles s'opposent A l'acquisition des concepts acte rA(c)flexe et influx nerveux. Les A(c)lA]ves issus d'un milieu rural adhA]rent A un modA]le hydraulique du message nerveux et les A(c)lA]ves issus d'un milieu urbain adhA]rent au modA]le A(c)lectrique. Ce travail met en A(c)vidence la prA(c)sence d'un noeud d'obstacles entre la biologie et la physique. A ces obstacles s'ajoute un obstacle didactique liA(c) A la traduction arabe du concept influx nerveux en seiala qui veut dire liquide. Les modA]les physiologiques et les modes d'explication correspondent A ceux rencontrA(c)s dans l'histoire des sciences. La variable sociogA(c)ographique et culturelle semble jouer un rAle important dans l'acceptation ou le refus de ce type d'expA(c)riences sur le vivant animal.
Ce travail montre comment lutilisation de lanimal dans les expériences de vivisection peut ne pas permettre aux élèves de comprendre ce qui se passe chez lhomme. Lanalogie de lhomme avec lanimal est rejetée par les élèves. Cette vision anthropocentriste conduit les élèves à réserver "lintelligence" et lusage du cerveau à lhomme pour naccorder à lanimal que "linstinct". Différents types dobstacles sopposent à lacquisition des concepts "acte réflexe" et "influx nerveux". Les élèves issus dun milieu rural adhèrent à un modèle hydraulique du message nerveux et les élèves issus dun milieu urbain adhèrent au modèle électrique. Ce travail met en évidence la présence dun nœud dobstacles entre la biologie et la physique. A ces obstacles sajoute un obstacle didactique lié à la traduction arabe du concept "influx nerveux" en "seiala" qui veut dire liquide. Les modèles physiologiques et les modes dexplication correspondent à ceux rencontrés dans lhistoire des sciences. La variable sociogéographique et culturelle semble jouer un rôle important dans lacceptation ou le refus de ce type dexpériences sur le vivant animal.
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